加强高中信息技术实效性教学的策略探讨

课程教育研究·新教师教学 / 2018年10月13日 00:33
王成槐摘要:随着社会经济的不断发展与进步,素质化教育已逐渐走向信息化教育模式,信息技术在学习课堂上的教学效率也在不断地提升。目前,如何更好地提高高中信息技术在教学过程中的实效性已成为当前教育领域中面临

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王成槐

摘要:随着社会经济的不断发展与进步,素质化教育已逐渐走向信息化教育模式,信息技术在学习课堂上的教学效率也在不断地提升。目前,如何更好地提高高中信息技术在教学过程中的实效性已成为当前教育领域中面临的主要问题。本文主要探讨了在课堂教学中加强信息技术课程有效性的策略,以促进教育事业的发展与进步。

关键词:高中信息技术 实效性 教学 策略

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在素质教育不断发展的时代下,信息技术在高中教育过程中具有非常重要的作用。充分利用信息技术在教育事业中的优势可以有效地减轻学生学习的负担,促进素质教育的开展,从而提高教学效益,有利地培养学生在学习上的兴趣,促进学生学习能力水平的提升。因此,在教学事业开展的过程中,进一步加强高中信息技术课堂教学的实效性具有非常重要的意义。

1、明确教学目标

信息技术课程是一门独立的、综合性很强的学科,因此教师在授课时应严格按照教材的知识点进行讲解,明确教学目标,使学生能够充分理解课堂学习的内容。在教育实践中,开设信息技术课程是为了提升学生全方面的学习,主体对象仍是学生,因此教师不仅需要将教材知识传递给学生,还需要了解学生学习的基本情况以及学习能力,根据学生的能力水平开展教学课程,并对教学内容进行一定的设计,区分教材中的重点以及难点,从而采取不同的教学方式、运用灵活的教学手段进行课堂授课,这样不仅能够提高教学效率,还可以促进学生全面的发展,有效地完成教学任务。

例如,对于一些学生来说,信息技术课程在高中是新开设的内容,虽然按照教学要求初中时期就应该开设信息技术课,但实际情况即是许多学校初中并没有实施信息技术课程教学。因此,对于此类学生来说,开设高一信息技术课程具有一定的新鲜感和吸引力,但同时学生也缺乏一定的计算机基础知识,如一些基本的键盘使用、文字输入法等。此时教师就可以利用课堂教学的时间,结合教学大纲的内容,先从计算机操作系统开始讲解,使学生了解一些计算机的基本操作,然后讲解计算机在当今社会中的应用,使学生明白学习此课程的重要性。适当的教学内容选取不仅可以提高课堂教学效率,还可以激发学生学习的兴趣。

2、改善教学方法

随着素质教育的不断发展,教师的教学方法也应发生一定的创新与改善。在新课程的教育制度下,教师应具有一定的创新意识与挑战精神,在教学过程中,应转变传统的教育观念,并采取相应的新型教学方法。在传统教育领域中,课堂教学大都以教师为主,教师在课堂上按照教材内容一层不变地进行解读,滔滔不绝,忽略了学生在课堂上的主体地位。另外,信息技术课程在教学内容上又处于新设置的内容,部分教师缺乏相应的教学经验,不免会使用传统的教学方法进行授课,而这样的课堂教学并不利于学生学习能力的提升,没有达到教学内容的目的。这就要求教师认识课堂教学的重要性,明确学生在课堂上的主体地位,通过采取一定的教学方法使学生在课堂实践中体会学习的乐趣。

例如,在进行信息技术课程教学的过程中,教师可以采用小组讨论、自我评价的教学方法开展课程。在讲解计算机应用的课堂上,教师提出相关问题,如计算机在现实生活中的应用,然后学生进行分组讨论,让学生自主学习,从实际生活中考虑并列举计算机在生活中的应用。通过采取此类教学方法,学生的学习热情变会增加,且吸收学习知识较快。在课堂上进行讨论,将学生作为课堂的主体,增强了课堂的学习氛围。另外,当学生学习讨论完毕之后,教师可以发挥指导性作用,对学生的作业进行一定的评价,并结合学生之间的评价与自我的评价形式,使学生认识到问题的宗旨,充分提高创新课堂的效率。

3、创造教学情境

为了更好地开设高中信息技术教学课程,提高学生的学习兴趣,教师在进行教学实践时,应充分考虑教学情境这一因素。在教育领域中,教学情境起着非常重要的作用。创新型教学课堂讲究课堂氛围,一定的课堂气氛可以激发学生学习的热情,而传统教学课堂则表现着压抑、紧张的气氛,并不利于学生学习水平的提升。在课堂上,教师应合理设置课堂内容,创造良好的教学情境,将教学内容和教学目标紧密联系在一起,并采用合理的教学设备进行授课,激发学生学习的积极性。

例如,在信息技术教学课堂上,教师可以充分利用多媒体教学设备进行授课。在上课之前,教师应将课堂上所要讲解的内容用PPT的形式展现在计算机上,这样不仅简化了教学内容,而且将教学重点与难点一一呈现出来,使学生一目了然,理清教学内容的思路,对所要掌握的内容也有了清晰的认识。另外,多媒体技术的使用既体现了信息技术的多样化,也在一定程度上集中了学生上课的注意力,提升学生学习的效率。在创造教学情境中,教师还可以采用讲故事法、教学游戏法等多个方法改善课堂的学習氛围,从而提高信息技术的教学质量。

4、整理教学资源

高中信息技术课程教学中,教学内容不仅仅只是来源于教材上,由于信息技术与我们的生活息息相关,便有较多的渠道可以获取教学内容。因此,教学内容不应该只是局限于教学课本上,还应从实际生活中发现教学资源。同时,教师应让学生明白信息技术在生活中的重要性,使学生能够将信息技术与实际生活相联系,并将所学到的知识运用到日常生活中。从某一层面上来说,信息技术具有其它学科没有的优点,计算机就可以为学生提供丰富的学习资源,因此学生应努力将信息技术学科与其它学科进行一定的整合,充分做到学以致用。

例如,教师在教授信息技术Word软件操作时,可以结合语文作文一起操作,通过对文章进行创作、修改等作业,加深信息技术学科与语文学科之间的联系;或者在进行绘图软件操作的信息技术课堂上,学生可以结合美术课程的学习知识,在信息技术课堂上温习美术内容,并对作业进行一定的作品绘图。这样的教学方法不仅使学生完成了教学任务,也使学生认识到信息技术的普及性,引起学生学习的兴趣,从而起到培养学生综合素质能力的作用。

结束语:

信息技术仍然随着科技发展在不断进步着,信息技术课程教学只有通过不断的努力,才能充分发挥出其潜在的作用。因此,在教学过程中,教师应不断探究教学内容,通过采取创新的教学方法为学生创造良好的学习环境,从而更好地提高学生的学习效率,促进高中信息技术课程教学质量的提升。

参考文献:

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[2]华定军.切实重视高中信息技术理论课的实效性[J].学园:教育科研,2011,(23):147-147.

[3]吴林建.浅析高中信息技术的实践和课堂教学实效性研究[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(11):37-37.endprint

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