曹慧
【摘要】在初中语文教学中，教师对学生听、说、读、写能力的培养是十分重要的，然而在近几年的课堂教学中教师起主导地位，以至于学生缺乏学习的主动性，从而导致学习效率低下。在新课标的改革下，要求激发学生的学习兴趣，培养学生学习主动性的能力。
【关键词】初中语文；主动性；效率
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0112-02
学生是课堂教学的主体，因此在课堂教学中教师要学会充分发挥学生的主体作用。所以，如何调动学生学习的主动性，使其自主学习从而实现学生的主体作用就显得尤为重要。
在中学语文课本中存在着许多名人名家的经典作品，所以教师要有意的指导学生进行阅读，在阅读过程中吸收其中的精华。阅读经典文学作品能使学生在不知不觉中产生对文学作品的热爱。再者初中生正处于生理和心理发展的特殊时期，急需要老师以及家长的重视和信任。因此在语文教学活动中，教师要充分尊重和信任学生，只有这样才能充分激发学生的学习主动性。
一、淡化知识的讲解，增强学生的自主能力
为了适应中考、迎合高考，所以初中语文教学内容相对单一。也就是一味的讲解知识，包括各种语法及解题方法，对于这种授课方法，学生即学不到什么东西也忙的团团转，为了使学生能够掌握所学的知识，教师就只能让学生反复的做题，不惜进行题海战术。学生在这个过程中即感觉不到学习的快乐，同时又深受题海的折磨。为了改变这种状况，需要对语文考试的内容作出调整，使其能调动学生的学习主动性。
例如：对于“首尾呼应”这一知识点的讲解，教师应结合不同的文章让学生自主发现其中的特点，并自己表达，从而避免教师生硬的灌输。这样既能加深学生对知识的理解，同时还能开阔的视野，增强其阅读量。以往教师采取一味灌输的教学方法，不仅使教师累，学生也感觉累，教学效果也不太好。而这种师生共同参与的语文教学思路，在调动学生学习思维的同时，更有利于他们自主思考习惯的培养。
二、增加考察项目，削减考试地位
初中考试中对考试分数的过度重视是长期以来初中教学的弊端，师生对此深恶痛绝，但同时又十分热衷于考试和排名，这就显得尤为矛盾。这种矛盾不仅挫伤了教师的积极性，也极大的伤害了学生学习语文的热情。因此，增加考察项目，削减考试地位就成了解决这一矛盾的关键。
例如：让学生的考试分数只占学习成绩的一部分，剩下的用来设置成相应的考察项目，以提高学生的综合素质。对于所设置的考察内容可以包括：朗读、演讲和课本剧表演等，对于这些考察项目，单靠死记硬背和题海战术是不行的，只有真正喜欢语文的学生才能做好。此外，设置这些考察项目，不仅能够扩展学生学习语文的渠道，同时也能够使其在学习实践中感受到更多的快乐。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，因此对学习一旦产生兴趣，就会产生事半功倍的效果。在实施全面素质教育的今天，对于激发学生对语文学习的兴趣是非常重要的。只有充分激发了学生的学习兴趣，才能使其成为语文学习的主人。因此，如何激发学生的学习兴趣就显的很重要了。教师对此可以利用学生喜欢看小说的优点，指导学生多多阅读课外的文学作品，让学生体会语文和生活的密切联系，使其感受到语文是丰富多彩的而不是死记硬背的。
在初中语文教学课堂中，教师要做到对课本内容的全面掌握，通过精心设计的教学课程，结合与学生生活息息相關的教学材料，激发学生的学习兴趣。例如：在上课的时候播放歌曲《阿里山的姑娘》，让学生陶醉在美妙的旋律中，从而对阿里山产生向往之情。这时，教师进行《阿里山纪行》的教学就显得十分自然了，于此同时学生的学习兴趣也将会被充分的激发出来。诸如此类的情境教学可以创造出最佳的学习环境，激发学生对求知的渴望，启发学生的思维，从而提高语文学习的效率。
四、根据不同学生制定各自的目标
由于学生自身存在家庭背景、成长社会的不同，决定学生在学习过程中存在很大的差距，这就使整齐划一的教学模式难以实施。教师在教学过程中要知道学生是有差异的，因此教师的教学也应存在差异，根据教材制定出适合不同学生的教学方法，只有这样才能制定出具有针对性的学习目标。例如：在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课时，教师的教学目标可以设置成以下几点：首先，学习课内各生词、难词，扫除字词上的障碍。其次，领略作者在文章中所表达的感情，体会其按空间顺序安排材料的写法。最后，学习课文抓住特点、细微观察、具体生动的描写手法。对于所指定的教学目标，并不是要求所有学生都实现的，有的学生在学习语文过程中会感到很吃力，同时也可能对语文没有那么强烈的学习兴趣，对于这些学生只要求他们达到基础的要求就可以了。
综上所述，教无定法，贵在得法。在初中语文教学中，教师一定要不断创新教学方法，使学生在不断的创新教学中获得更多的知识，从而激发其学习的主动性，使学生在主动学习的基础下增加对初中语文学习的兴趣。只有这样才能使教师的教学与学生的学习融为一体，从而使教师的教学效率和学生的学习效率得到大幅度提高，进而实现两者的共同目标。
参考文献
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