罗秀春
【摘要】本文通过对小学数学教学的现状进行分析，总结出在小学数学教学中存在着教学理念落后、教学模式单一、缺乏学习兴趣、教学资源利用率低等问题。并对在小学数学教学中应用信息化技术的重要性展开了阐述，进而提出了小学数学教学中信息化技术的应用思路，从改变教学理念、优化教学方法、创建数学情景、激发学生兴趣、丰富教学资源等角度进行了论述，旨在提升小学数学的教学水平，推动小学数学教学的发展。
【关键词】小学数学；数学教学；信息化技术
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0056-01
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后，教学模式单一
小学数学是学生数学学习的关键时期，学生通过对小学数学的学习养成正确的数学思想与解题方法，为今后的数学学习打下基础。因此教师在教导学生的过程中，不仅要注重提供学生的数学成绩，还应重视对学生数学思维的培养。但一部分教师在小学数学教学过程中，受传统教学理念的影响，仍把提升学生的数学成绩作为主要教学目标，这影响了教师在数学教学中所采取的教学方法。同时还有一部分教师在教学过程中虽然转变了自身的教学理念，改变了教学方法，并在教学过程中应用信息化技术对学生进行小学数学教学，但教师在数学教学过程中过于依赖信息化技术，从而使教师不能完全发挥自身在教学中的作用，进而影响数学教学。同时小学数学教学模式的单一还体现在，教师在应用信息化技术时，并没有充分开发信息化技术在小学数学教学中的其他功能，致使信息化技术仅是以教学课件的形式呈现在小学数学教学中，影响小学数学教学效率。
（二）缺乏学习兴趣，教学资源利用率低
学生作为教学的主体，其在小学数学教学中具有重要作用。但学生在数学学习过程中，面对枯燥的数学教学内容时，极易失去学习兴趣，致使学生在数学学习过程中，不能充分发挥自身的主观能动性，进而影响学生的学习效率。学生的学习兴趣还会受到教师教学方法的影响，教师使用的教学方法枯燥，也会降低学生的学习兴趣。同时教师在教学过程中，对教学资源的利用率低，也会影响小学数学教学效率。教师在开展数学课堂活动中，并没有充分利用信息化技术所提供的数学教学资源，致使数学课堂在呈现过程中，显得刻板、生硬，影响学生对数学知识的学习。并且教师也忽视指导学生对教学资源的使用，从而让学生在数学学习过程中，不能发挥自身的主观能动性，影响学生学习。
（三）学习方法不正确，学习内容单一
在小学数学教学中，最主要的教学目标是对学生数学思维与学习方法的培养，但在小学数学教学过程中，教师极易忽视对学生数学学习方法的培养和对数学思维的锻炼。致使学生在数学学习过程中，并没有形成良好的学习习惯，影响学生的学习效率。学生学习方法的不正确，还体现在学生对数学问题的解答上，学生在解答数学问题时，盲目的对数学问题进行解答，没有对数学问题进行仔细审题与思考，使得学生的解题正确率并不高，影响学生的学习自信心。同时在小学数学教学中，教学内容单一也影响其教学效率的提升。小学数学教学内容的单一性体现在两个方面。其一，在教学过程中，教师依据教学导案安排数学教学内容，并没用结合学生的实际学习情况，只是数学内容在呈现在过于单一，影响学生对数学知识的学习。其二，教师在教学过程中，并没有应用信息化技术对数学教学内容进行调整，从而使得数学内容在课堂呈现上，并不能充分吸引学生的注意力，影响学生对小学数学内容的学习。
二、小学数学教学中应用信息化技术的重要性
在小学数学教学过程中，对信息化技术的利用已经愈发普遍。信息化技术在小学数学教学中的应用，促使教师的教学方式产生了改变，并且信息化技术还影响了教师的教学理念。教师在数学教学中可以通过信息化技术营造良好的学习氛围，利用学习氛围调动学生的学习积极性。从而提升了学生的学习效率。并且信息化技术在数学教学中的应用，创新了数学教学模式，打破了传统的教学模式，让教师可以利用信息技术，对学生进行实时在线教学，方便了学生对数学知识的学习，提升了学生的学习效率。同时信息化技术在小学数学教学中的应用，极大的丰富了数学教学内容，充分发掘了學生的学习兴趣，让学生在学习过程中养成正确的学习习惯与学习方法，提升学生的学习效率。
三、小学数学教学中信息化技术的应用思路
（一）改变教学理念，优化教学方法
信息化技术在小学数学教学中的应用，转变了教师的教学理念，帮助教师树立学生是教学的主体的教学理念，并且教师通过信息化技术开阔了自身的眼界，了解到其他教学方法，并在教学过程中结合班级的实际教学情况，调整教学方法，提升自身的教学效率。同时教师在教学理念的影响下，优化自身教学方法，在课堂教学过程中，合理应用信息化技术，提高教学效率。教师在应用信息化技术进行数学教学时，应结合教学导案，明确教学目标，合理安排教学内容，并且在制作教学课件时，还应考虑学生的实际学习情况与学习进度，让课件在呈现上，可以充分吸引学生的主要力。
（二）创建数学情景，激发学生兴趣
信息化技术在小学数学教学中的应用不仅能够帮助教学制作教学课件，教师在教学过程中还可以利用信息化技术，创建教学情景，通过教学情景，为学生营造良好的学习氛围，使得学生在学习氛围的影响下，彼此激励学习，提高学生的学习效率。例如：教师在讲解人教版二年级上册表内乘法时，教师可以利用信息化技术中的视频、音频等为学生创建出一个生动的学习情景，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。同时还可以利用信息化技术激发学生的学习兴趣，在利用信息化技术进行数学教学的过程中，教师可以在其中插入一些动画演示，激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习，提升学生的数学学习成绩。
（三）培养学习方法，丰富教学资源
在小学数学教学中，教师应明确自身的教学目标，即在教学过程通过指导学生学习数学，培养学生的学习方法与锻炼学生的数学思维。教师在教学中可以利用信息化技术把数学学习方法制作成教学课件，让学生通过观看教学课件，让学生养成良好的数学学习方法。并在教学过程中引导学生形成数学思维。同时教师在数学教学中，利用信息化技术，不仅可以丰富自身的教学资源，教师在教学活动中指导学生利用信息化技术帮助自身查找学习资源，从而帮助自身进行数学学。
四、结语
综上所述，信息化技术在小学数学教学中的应用，帮助教师转变了自身的教学理念，教师利用信息化技术完善自身的教学方法。在数学教学中，教师通过信息化技术为学生营造数学教学情景，调动学生对数学的学习兴趣，从而在教学过程中指导学生养成正确的学习方法，并且指导学生利用信息化技术查找学习资源，提高学生的学习自主性，进而帮助学生提高自身的学习成绩。
参考文献
[1]焦凤梅.信息化教学在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：200.
