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在惠州市仲恺平南小学，有一座空中农场。每周的劳作课上，都会有一群小学生来到楼顶，打理他们的农场，足不出校体会栽培的趣味。
为什么要建一个空中农场？该校负责人坦言，由于校园里除了运动场外，没有更多空位，只好向楼顶要空间。
那农场能够发挥什么效果？学生“下地”劳作，增加才智，采摘、义卖，感触劳作价值，在耳濡目染之中提高归纳本质……农场便是讲堂，植物便是教师。想想孩子们除草、上肥的身影，幻想一下他们摆摊义卖做公益时脸上的表情——谁不想自己的校园里有一个农场呢？
宏扬劳作精力，注重劳作教育。上一年举行的全国教育大会要求，教育引导学生崇尚劳作、尊重劳作，懂得劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽的道理。当时，有关劳作教育各种探究，正在各地炽热进行中。但也有必要供认，劳作教育教什么、怎样教，对一些校园而言仍然是一道难题。从这个视点看，校园空中农场多多益善。
应该说，在校园里打造农场，许多校园并不具有这样的条件。仲恺平南小学的思路，能够推行、值得学习。那便是安身本身实践，极力盘活现有搁置资源，走出一条合适自己的路子。有条件的就拓荒一方劳作六合，没条件的能够自动“走出去”。比方一些校园让学生在家洗碗扫地、在校保洁美化、在校外工作体会，让教室讲堂与家庭、与天然、与社会贯穿起来，建立途径和渠道，让学生更好感触劳作的魅力。
（夏凡）
