李胜利++彭婧++师晓宁++李晓艳++杨彩虹++张何
【摘要】高职院校《金属工艺学》课程教学内容广泛，多数进行传统模式的教学。我们改革高职院校《金属工艺学》课程教学模式，探索新的教学管理途径，寻找适合高职院校金属工艺学课程的教学模式、考核方式，为人才的培养提供新的思路。
【关键词】高职院校；教学模式；金属工艺学；教学改革
【中图分类号】G712；TQ0-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0136-01
高职教育是中国高等教育的重要组成部分，《金属工艺学》课程是高职院校机械类专业学生应掌握的一门重要基础课程，内容广泛，实践性强，对学生获取机械制造工艺知识、培养学生运用知识进行创造性思考和实践起到关键作用。
高职院校的《金属工艺学》大部分采用传统的教学模式，课堂上理论授课，金工实习过程中运用理论知识联系实践。但是这种传统教学模式不适合高职教育的发展模式，这种模式下的学生远远达不到企业对学生的要求，因而选择合适的教学模式势在必行。我们教研室通过大量的探讨和研究，找出适合金属工艺学这门课程学习方法的途径。
一、高职院校金属工艺学教学改革的必要性
我国高职教育发展已经有近50年的历史。起始的教学模式是强调以知识为目的的普通高校的课程体系，通过课程习题和考试来巩固学生的知识，老师在整个课程体系中起到主导作用。此后提出的理论占60%，实践占40%的课程体系，强调了实践环节的重要性。减少了理论授课，增加了实践教学的比例，但这种教学体系培养出的学生仍不能满足企业的需要。
《金属工艺学》主要内容有：金属学知识、热处理原理及工艺、常用机械材料（包括碳钢、合金钢、铸铁、有色金属及其合金）、金属冷热加工工艺、钳工基本知识等。课程内容较多，这些知识的获得仅靠对重点章节，比如钢铁热处理、合金钢增加讲授学时，实验和讨论等方式让学生生硬的记住铁碳合金的基本知识、铁碳合金相图是不现实的。仅靠在金工实习的时间去消化也是难以及时吸收的。因此高职教育很有必要改变这种传统的教学方式，设置以理论知识、能力和实践更加紧密贴好的校企合作的方式，建设以工作岗位为目的的课程建设。因此我们与多家企业进行合作，进行按岗位需求、按专业和重要课程安排定岗实习的具体事宜。
二、高职院校金属工艺学的教学改革
1.探索新的教学管理途径
在高职院校，以老师为主管理学生。在深入研究和探讨后，我们创立了“校企合作、校企联合、以学校管理为主、以企业管理为辅、校企共同管理”的联合管理方针。坚持这一方针，更加深化了理论实践相结合的思路，在学习了金属工艺学课程后进入相应的工作岗位进行实际生产。既了解了各职位的工作内容和工作程序，又彻底吸收了理论知识。既体现了以学生为本，尊重学生的思想，又能激发学生的学习积极性。通过学生反应的实际问题进行师生之间的交流。教师根据学生掌握的知识、和能力的水平，科学安排下一步的教学内容，设置课程的教学过程和教学环节，制定教学要求，组织学生学习，确保学生的工作过程与课程知识有机的结合起来，达到以明确工作岗位为培养核心的目的。
2.寻找适合高职院校金属工艺学课程的教学模式
高职院校的目标和要求是培养应用型的人才，根据这一目标我们从培养学生的实践动手操作能力为出发点，以“练促进教，以教促练，教练共进”的理论实践相结合的教学模式。在实施这种教学模式的过程中，学校与企业相互交流沟通，达到学校和企业互通，校内和校外共同合作，在企业实践中发现的理论缺陷，在学校内解决。在学校内难以理解的重点、难点，在企业实习过程中去解决。具体作法是：（1）以教促练，在金属工艺学课堂授课时，分析金属工艺学的章节，初步对金属工艺学这一门课程有笼统的了解。让学生带着疑问去校企合作单位进行实际教学知识现场参观。通过参观学习，现场解决学生对初步了解的困惑。每次学完一个知识模块进行阶段性企业岗位定岗实习。（2）以练促教，在每次现场参观完后要求学生写心得体會。在学生顶岗实习阶段有专任教师进行陪同，利用每周晚上一小时时间开展知识交流会。在顶岗实习阶段使学生真正达到学以致用，融会贯通的目的。（3）教练共进，通过以练促进教，以教促练，两种手段不仅加深了学校和企业之间的感情，磨练了学生的意志，更高程度的提高了学生的理论和实践动手能力。
这种保持学校课堂知识和企业实践教学的一致性的方法，使学生更好的学习金属工艺学这门课程。这种以教促练，以练促教，教练共进的理论实践相结合的教学模式，有针对的解决了学生对知识的曲解、误解这一难题。为学生今后从事材料专业和机械专业的工作打下了夯实的基础，这种方式培养出的学生更受企业的欢迎。
3.金属工艺学课程考核方式的研究
根据金属工艺学这门课程的具体内容，我们把这门课程的成绩考核分学校成绩和企业成绩两部分：学生在校的成绩由任课教师根据试卷成绩、金工实习成绩、实验成绩、作业成绩、出勤表现按照一定的比例评定；二是企业成绩的评定，由企业班组组长及顶岗实习组组长和派出顶岗实习的教师根据学生顶岗实习的表现、对教练结合的效果、对企业的贡献按照一定的比例给出企业分数。通过学校成绩和企业成绩的综合确定学生对这门课程的掌握程度。
三、结束语
金属工艺学是高职院校机械类专业必学的一门专业基础课，它的掌握程度直接关系到机械类专业学生的就业状况。强化教学管理，改革教学模式，重视考核方式，这是金属工艺学改革的有效途径。两年来，通过课程组的共同努力，我们在金属工艺学课程改革的道路上取得了显著进步。
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